Dabar svetainėje 207 svečiai ir narių nėra

Straipsnių peržiūrėjimai
300228
Spalis 2026
Pi An Tr Ke Pe Še Sek
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31

2024 m. lapkričio–gruodžio mėn. įgyvendinta kvalifikacijos tobulinimo programa „STEAM ugdymas mokykloje“ (40 ak. val., kodas 213004693). Ši programa buvo skirta Kupiškio rajono savivaldybės mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjams, mokytojams ir pagalbos mokiniui specialistams. Pagrindinis jos tikslas – stiprinti pedagogų gebėjimus integruoti STEAM (gamtos mokslai, technologijos, inžinerija, menai, matematika) principus į ugdymo procesą, skatinant tarpdisciplininį mąstymą ir kūrybiškumą.
Kvalifikacijos tobulinimo programa „STEAM ugdymas mokykloje“ apėmė įvairiapusišką ir išsamų turinį, skirtą mokytojų kompetencijų tobulinimui bei praktiniam STEAM metodikos taikymui pamokose.

Bendradarbiavimas su specialiųjų ugdymo(si) poreikių (SUP) turinčių mokinių tėvais - svarbus žingsnis kuriant įtraukią ir palaikančią ugdymo aplinką. Ši sritis kelia iššūkių, reikalauja empatijos, teisinių žinių bei gebėjimo valdyti konfliktines situacijas. Siekdami stiprinti šiuos gebėjimus, Šilutės rajono mokyklų vadovai dalyvavo mokymuose „Kaip bendrauti ir bendradarbiauti su specialiųjų ugdymo(si) poreikių turinčiais mokinių tėvais?“. Mokymų metu buvo nagrinėjami šie klausimai:

Įtraukiojo ugdymo siekis, kad kiekvienas vaikas, nepriklausomai nuo gebėjimų, poreikių ar iššūkių, jaustųsi priimtas, vertinamas ir turėtų visas galimybes sėkmingai mokytis. Ši filosofija reikalauja bendruomenės pastangų ir strateginės lyderystės, todėl mokyklų vadovai atlieka svarbiausią vaidmenį diegiant ir puoselėjant įtrauktį mokyklose.
Šilutės rajono švietimo įstaigų vadovai dalyvavo kvalifikacijos tobulinimo mokymuose „Įtraukusis ugdymas mokyklose. Ką turi žinoti mokyklų vadovai?“, kurie vyko lapkričio mėnesį nuotoliniu būdu. Mokymų metu dalyviai gilinosi į įtraukiojo ugdymo principus, analizavo strategijas ir sėkmingai įgyvendintus praktikos pavyzdžius. Vadovai buvo skatinami ne tik įgyti teorinių žinių, bet ir aktyviai diskutuoti, dalintis savo patirtimi bei ieškoti naujų sprendimų, kaip gerinti ugdymo kokybę savo vadovaujamose įstaigose.